辽宁农业职业技术学院有一个美食美客糕点房，这里是不少晚上下温习的同学每天的期望。第一次做到蛋糕，因为漆放错了、面粉比例不对、蛋清没有打好，就搞砸了！但现在再也不会有这样的糗事啦！食品系由食品加工技术专业的大二学生张茹说道，现在她们共8个女孩子，半年来在辅导员兼任职业导师田晓玲的率领下，早已小有所成，美食美客早已沦为同学们口中响当当的品牌。热门的职业导师 从2008年开始辽宁农业职业技术学院在全院学生中开始全面推行职业导师制。学生和导师双向选择，每位职业导师最多指导20名学生。

职业导师将低收入与创业指导工作，跨越于学生入学到南北低收入与创业岗位的教育教学全过程。实行职业导师制大大增进了学院学生低收入与创业的专业性和个性指导工作。美食美客糕点房问世于2007级新生的手中。

现在这8个女孩子是我从八十多个学生里我精心挑选出的，她们都来自农村贫困家庭，让她们体验创业也是为了让她们在生活和未来低收入乃至创业中不会有所进账。既是班主任又是职业导师的田老师说道，这些女同学除要自己投资出售原料外，其他水电、设备和场所由学校免费获取。到目前，仅有通过这个糕点房，田老师就早已道出了五届共50多名学生。

这些孩子对于创业有兴趣，由于来自贫困家庭，懂爱护和师父。南北社会后有同学稳住了脚跟。

畜牧兽医系的职业导师赵希彦顺利指导了学生创业团队－朝霞牧业。她指导的学生范闯在校自学期间充分利用基地展开创业实践中，2008年毕业后就返回家乡葫芦岛创立了属于自己的公司范闯兽药店。

实行低收入与创业指导中的职业导师制，增进校园大学生自律创业活动红红火火。职业导师的魅力 辽宁农业职业技术学院院长蒋锦标讲解说道，积极探索职业导师制与辅导员制为的有机融合制度，可以充分发挥职业导师起到，构建教师在人才培养工作中的角色改变，切实加强对学生职业科学知识、职业能力、个人职业生涯规划等多方面指导，有力地增进了学生充分就业，为社会培育高素质技能型人才。2007年底发售的学院《职业导师全面推行办法》规定了职业导师要将职业指导跨越到教育教学的全过程： 入学阶段负责管理协助、指导学生可行性规划自己的职业发展方向，构成职业生涯设计方案。

大一到大二自学阶段指导学生竖立职业意识，培育职业能力，展开岗位能力训练，指导学生改变低收入观念。大三毕业阶段（第5-6学期）：大力联系涉及行业有聘用意向的用人单位，指导学生尽可能做企业顶岗实训与低收入同步进行，使学生在实训过程中已完成从学生角色到职业角色的改变。与企业等社会用人单位维持经常性的密切联系，掌控涉及低收入信息，负责管理引荐所指导的学生低收入。职业导师的选派的基本条件是：热衷农业高职教育事业，关心学院发展，热衷学生，思想道德品质好，有非常丰富的专业知识及实践经验，具备职业指导能力。

应以具备讲师以上职称。职业导师每年选派一次，实施学生和职业导师双向选择，以提升职业导师制的效果。填平岗前岗中的职业高差 畜牧系由是学校仅次于的一个系由。

系由副主任鄂禄祥是一个养猪能手，也是兽医122班的职业导师。职业导师在政治工作外，更加要指导学生职业规划、普及专业知识，使学生取得非常丰富经验，培育效果更加必要。

同学们在课堂和现场可以获得有针对性的培训和考核。现在的大学生平均值入学年龄更加年长，又是独生子女，猪场环境干净，对学生是一种磨练。我们导师给学生做到职业规划，平均值三周左右跟学生有一次交流，针对他们的问题展开指导。大二到低收入前这段时间学生自学方向和就业指导拒绝不会更加多些。

鄂老师说道：我们同时注目学生生活规范，拒绝到基地无法因为环境影响与平时在宿舍不一样。因为用人单位从毕业生较好的内务习惯，可以推断学生毕业学校的优劣！ 鄂老师在业内出名，好多企业不愿从他这里挑选出学生，有的企业提早就插手了。鄂老师说道，职业导师不只注目学生的就业率，更加注目学生的低收入稳定率。

学生现在诛个职业难于，但是由于对企业不熟知，在与产业接入过程中产生疑难，我们职业导师就是协助学生省却其间的波折。老板素质不一样，学生的心理不一样，职业导师的培育和赏识不会使两者之间的接入更为有效地。他说道：就是要填平学生岗前岗中的职业高差。

自学不怕告终 冯少华和杨明兴等4位同学在老师指导下，从大二开始饲了400只鸡、100只鹅，每人投资3000元。老家在锦州农村的杨明兴说道：虽然收益不低，但可以保本。通过实践中和老师的指导，大家在养鸡创业方面积极性低，方向性引领效果显著。

至于继续的挫折有可能是同学们对于养殖成本、市场动态、市场规模不理解吧！自学不怕告终。为此我们今年开始科目生态养殖、动物食品检验检疫、家畜普通病疫病预防、牛羊生产等课程，扩展自学领域。学生处处长鲁风宇说道，不少同学愧疚当初没认真学习专业课，在岗位上再次发生的问题比课堂再次发生的多，记得了老师对自学进修问题的警告。

走进教室苦练，转入项目腊，回来企业回头，随着季节并转的人才培养模式改革定位，确认了教育改变命运，低收入成就人生的低收入工作理念。目前，全院300余名专任教师都分担起职业导师的工作职责；新进职业导师百余名。

职业导师制的实行使低收入工作的全员化确实落到实处。从学生入学时对专业的理解、今后职业方向的确认，到毕业低收入时低收入单位的自由选择、低收入协议的签定，乃至参与工作以后的新的择业、实用技术咨询等，职业导师与学生紧密相联，预示着学生的茁壮、成才。职业导师制的实行，大大增进了学院学生的就业率、低收入质量的提升。

从2006级学生开始，学院毕业生的首度就业率平稳在90%以上。而且，由于学生职业生涯规划的早于制定，大大修正，学生针对未来低收入岗位所需的职业素养重点强化自学、提升，学生低收入上岗后的人职匹配度更高，岗位适应性更加强劲，更加多的学生参与工作后就沦为公司的骨干。

有的工作半年左右就踏上中层管理岗位；有的在岗位上创业，除作好公司业务外，又在家乡开设小企业，造就亲朋好友发家致富。

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