近年来，西藏自治区职业教育改革发展获得显著成绩，培育了一大批高素质劳动者和专业技术人才，为增进当地低收入、推展经济社会发展作出最重要贡献。　　20岁的查巴两年前毕业于拉萨市第二中等职业学校（全称拉萨二职）信息技术专业。去年，在政策扶植和家人反对下，他运用所学电脑知识，在家乡拉萨市林周县创立了一家缝制公司，专门从事藏式家居和装饰品的设计与制作。

查巴说道：“企业里，我主要负责管理（产品）电脑设计和公司日常运营。现在，企业早已初具规模，一年来，营收40多万元。”　　16名残疾人员和一些当地贫困户在查巴公司拒绝接受培训后，构建低收入，很大改善生活。

查巴说道，中职的自学让自己不具备了创业能力，未来将把企业做到大，造就更加多人南北富足。　　查巴毕业的拉萨二职是西藏规模仅次于的中职学校。目前，在校生大约4800名。

2019年的1700多名毕业生构建100%低收入。说道到职业教育对增进低收入充分发挥的起到，校长龚晓堂说道：“通过几年的职业教育，孩子们教给了技能。

通过低收入和创业，必要给家庭带给收益。目前，低收入学生的月平均工资在4000-6000元左右。”　　为了强化专业设置与市场、社会市场需求的适应性，西藏职业教育大大加设特色优势专业。

龚晓堂校长认为，融合拉萨市产业布局与市场需求，拉萨二职重点打造出民族、文化和高原特色等30多个专业。目前开办有唐卡绘制、藏医药、藏族服饰和家具等民族性专业，以及民族声乐、舞蹈、乐器等文化专业。　　来自西藏山南市牧民家庭的索朗群旦是拉萨二职的一名高三学生。他讨厌唐卡绘画。

索朗群旦说道：“在学校，我系统地自学了唐卡专业知识。这个专业很好低收入。

（明年毕业后，）我会考虑到再行低收入，把我学的科学知识带回社会上。唐卡是我们藏民族的（瑰宝），我会把它发扬光大。”　　专访索朗群旦时，他正在学校的唐卡实训车间绘制唐卡。

在这个几百平米的车间里，学生们所画素描、所画唐卡、展出毕业作品，将教学与生产融合在一起。像这样的实训车间，拉萨二职还有8个，还包括藏药、木工、物流、酒店服务等专业。

物流专业学生自学进叉车　　近年来，西藏职业学校大大前进产教融合，深化校企合作。唐卡专业教师边巴次仁讲解说道，该专业与当地企业创建合作培养人才机制。边巴次仁说道：“学生两年半在学校自学唐卡绘画，最后一个学期，部分学生会到寺庙或者唐卡企业展开进修。

我们使用订单式培育模式，目前有数120多名毕业生，部分学生会到企业低收入。”　　西藏职业学校展开区内校企合作的同时，还强化与区外企业与院校的合作，构建优势互补。例如，拉萨二职的物流专业与江苏、上海、安徽、广东等省的企业展开接入。

学生到企业进修，有些学生毕业后回到进修的企业低收入。还有学生有机会到内地院校自学1-2个学期，拓展视野、提升专业技能。

　　目前，西藏职业教育构成了以中职教育为基础、高职为重点、学历教育和职业技能培训结合、区内办学和区外办学举、区内外职业教育优势互补的现代职业教育体系。西藏共计中等职业技术学校11所，在校生共22817人；高等职业院校1所；内地12个省（市）33所国家级重点中职学校举行了西藏中职班。　　今年，国务院实施《职业教育改革方案》。

龚晓堂校长认为，该方案为今后职业教育发展说明了方向。职业院校不应希望为实行“中国生产2025”规划培育更加多高素质人才。龚晓堂说道：“目前，中国制造业体系完善，必须强化人才培养。在大数据、工业机器人、人工智能等领域，职业教育应当大有所为，为当地的经济建设和整个国家发展贡献力量。

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